物理试卷评析
考试改革的导向是加强必备知识和关键能力的考查，本次命题力求守正中有创新，有机融合核心素养的考查，以期稳中有变地推动教学改革。试题依托“一核”“四层”“四翼”高考评价体系，弘扬科学精神，注重理论联系实际，强化实验探究，引导考生从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”综合素质的转变。坚持以“立德树人、服务选才、引导教学”为核心，贯彻“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”考查内容，落实“基础性、综合性、应用性、创新性”考查要求，实现从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变。?遵循课程标准，突出主干知识《考试大纲》被逐步取消后，《高考评价体系》成为高考命题的重要依据，《普通高中物理课程标准》则是高考科学化、规范化的指导性文件。本套试卷按照课程标准中的课程内容要求，选取具有代表性的核心物理概念、规律、思想和方法等内容设计试题，为考生的终身发展和继续学习奠定了基础。试卷中涵盖了力学和电磁学大部分核心内容：匀变速直线运动、共点力平衡、牛顿运动定律、抛体运动和圆周运动规律、万有引力定律、动能定理、机械能守恒定律、动量定理、动量守恒定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、静电场和磁场的核心概念等等；也涵盖了机械振动和机械波、热学、光学和原子部分的核心内容：光的折射定律和折射率、原子核反应方程、机械波的叠加与干涉、热力学第一定律、一定质量理想气体状态方程等等；同时试卷还考查了一些重要的思想与方法：图像法、比值定义法、量纲法、整体法与隔离法、对称思想方法、逆向思维方法等等。整套试卷注重基础知识和主干内容，回归教材，实现了考试与教学两者的统一，促进了“教考和谐”局面的形成，对基础教育起到正向积极的导向作用。?创设真实情境，考查关键能力试题的命制强调情景化设计,依托国家科技重大发现、生活实际以及学生的创新实验，推动关键能力在考试中的落实。《普通高中物理课程标准》凝炼出的学科核心素养中涵盖了高考物理考查的六种能力：理解能力、模型建构能力、逻辑推理能力、分析综合能力、信息加工能力、实验探究能力。试卷以高考评价体系为依托，选取各种类型的情景素材为载体，通过科学规范的试题设计，实现以上能力目标的考查。试卷中选择题第3题，与国家科学技术发展紧密联系，以中科院近代物理研究所利用兰州重离子加速器（HIRFL）所做的“熔合蒸发”反应为背景，考查考生对核反应规律的理解能力及科学推理能力，同时促进考生了解我国科技发展现状，增强学生民族自豪感；实验题第12题，在定性探究光敏电阻阻值随光照强度变化的过程中，将电路知识的考查融入到解决问题的过程中，试题最后一问，从物理走向生活，用光敏电阻和小灯泡模拟智能手机屏幕自动调节亮度的功能，学以致用，考查了考生科学探究能力、运用图像处理数据能力和创新实践能力；计算题第14题，以在万米高空飞行的民航客机利用空气压缩机来保持机舱内人体的气体压强需求为背景，考查了考生的理解能力、科学推理能力以及模型建构能力。以上试题引导考生自觉传承我国科学文化、弘扬科学精神，形成严谨认真、实事求是的科学态度，促使学生逐步形成探索自然的内在动力。?依托基本模型，提升核心素养《普通高中课程标准》中提出，要进一步提升学生综合素质,着力发展学生的核心素养。物理模型是试题的依托，物理情景是试题的载体，考生能从试题中提炼出物理模型，或将实际问题情景转化成物理模型，最终解决实际问题，需要具备多方面的核心素养。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，本套试卷很好的诠释了核心素养的各个方面。试卷中选择题第4题，从物质观念的角度创设问题情景，打破常规命题方式，利用电学中各物理量间的关系，以全新的视角考核考生对电学知识的理解与应用，促进考生物理观念的形成与发展；选择题第7题，属于共点力平衡的基本模型，但此题的解决要借助整体与隔离的思想方法，并灵活地选取研究对象，要求考生对物体之间相互作用的观念有深入的理解；选择题第9题，以等量同种及等量异种点电荷模型为背景，意在考查静电场的核心知识，但题目中的信息有限，只给出了极少部分的电场线方向，考生需利用对称的思想方法和逻辑推理确定四个点电荷的电性，突出考查了考生模型建构、科学推理等多种科学思维；实验题第11题，以自由落体运动这一基本模型为载体，以学生实验中常见问题为出发点，突出考查科学推理、科学论证、质疑创新等科学思维和基于证据得出结论等科学探究能力。?设置合理结构，把控适宜难度年，辽宁省开始实施新高考，首次实施物理单科自主命题。我省往届高考使用新课标理科综合全国Ⅱ卷，其中物理科目共计13个题目，所占分值分。考虑到我省考生的学情、考情，经多方调研，借鉴往年高考试卷结构，确定我省物理单科试卷结构如下：选择题10道（包含单项选择题和多项选择题），实验题2道，计算题3道，满分分，考试时长75分钟。在内容结构方面，以力学与电磁学知识为主要考查内容，辅以对机械振动和机械波、热学、光学和原子物理等核心内容的考查。在难度结构方面，设置合理的难易梯度，体现区分度，为服务选才提供科学依据，同时强调考查内容的基础性、全面性、综合性和创新性，不偏不怪，引导高中教学注重基础知识和主干内容，遵循教育规律，促进教、学、考的有机统一，助力高中育人方式的改革和学生的全面发展。总之，整套试卷的命制基于“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”考查内容，充分考虑高校人才选拔的目标与要求，力争促进“学—教—考—招”有效衔接，为培养学生终身学习能力、提升高考为国选才育人水平做出了努力。
历史试卷评析
年辽宁省高考历史学科适应性测试以立德树人为鲜明导向，落实构建德智体美劳五育并举教育体系的要求，试题突出考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现了鲜明的辽宁特色，彰显了历史学科在正德育人方面的独特价值。发挥了历史学科立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。落实立德树人，推进五育并举?1.1坚持立德树人以理想信念铸*高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学，历史学科必须要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务，始终坚持正确的*治方向和价值取向，引导学生在学习和生活中践行社会主义核心价值观，成为社会主义的合格建设者和接班人。如第17题通过呈现汉代游侠的转变，引导考生理解中华优秀传统文化对于国家稳定、社会进步的重要作用，增强考生对中华优秀传统文化的认同。如第8题全民族抗战，第9题新中国成立后社会主义建设事业，引导学生增强对中华民族的认同，增强民族自信心和自豪感，增强中国特色社会主义道路自信、文化自信、制度自信与理论自信。如第16题中国积极主动融入推动经济全球化，第19题的国际纵队抗击纳粹暴行，引导学生正确认识中国与世界的关系，反对战争、不畏强权，坚持和平交流、和平发展的理念，强化人类命运共同体意识。?1.2推进五育并举，以学科融合促进发展年9月10日，习近平在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。本套试题选取古代经济科技、近代社会生活变迁和全运会宣传口号等素材，把对劳动精神、审美能力、健康观念等融合于试题之中，实现“五育并举”与学科知识的相互渗透和有机结合。如第6题以年的一幅寓意画创设情境，让学生通过观察画中妇女风尚的变迁，挖掘其中的史料价值，在体会近代中国妇女从“昔”到“将来”的变化中提高学生的审美能力和修养。第20题通过对部分全运会口号变化的解读，引导学生领悟我国体育发展越来越注重全民体育、全民健康，帮助学生形成增强体质、健全人格、做合格社会主义接班人的崇高理想。聚焦学科思维、涵养学科能力?2.1突出学科素养考察，发挥育人导向作用在教育改革不断深化的背景下，历史学科对学生提出了更高的要求，具体表现为五大学科素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。本套试题回应新时代历史学科的考查需要，突出体现了对学科素养的考查，发挥历史学科育人导向作用。如第4题北宋*府经济*策的适时适度调整，这一*策调整是商品经济发展的产物，是经济基础决定上层建筑这一唯物史观的具体体现，同时也考查了学生的时空观念、历史解释和家国情怀。?2.2依托具体历史情境，培养专业发展潜能每道试题均提供具体情境，依托这些情境，给学生鲜活的历史感，回到特定的历史环境中去理解、分析并作出判断。如第13题美国农业机械的推广使用，第15题弗兰克·罗伯茨给英国*府的电报等内容，通过这些具体情境的提供，培养学生的历史思维，能够历史地看待问题，培养学生的专业发展潜能。?2.3发挥学科特点优势，服务学生终身发展古今中外杰出人物及其事迹，对学生成长成才和未来发展都会产生深远影响。本套试题发挥学科优势，在服务选才、服务学生终身发展方面下足功夫。如第5题呈现封建官员坚持正义，勇于担当的事迹；第12题表现伏尔泰敢于质疑，不囿于成见的理性批判精神。均立足于培养学生独立思考、自我探究的能力；服务学生终身发展，为国家建设培养高素质人才。彰显长子情怀，激扬时代精神新中国成立后，辽宁是全国工业化最早、城市化最快的省份之一。身为共和国长子的责任感、使命感，一直留在辽宁人的基因当中。了解家乡的历史发展，能够激发学生对家乡的热爱之情和建设家乡的担当意识，树立为家乡发展和繁荣奋斗的理想信念，进而升华为爱国主义情感和价值观。
?3.1突破创新，展现长子担当，坚定道路自信改革开放初期，辽宁发扬了勇于尝试创新的精神，成为全国国有企业改革的排头兵。第10题以沈阳市汽车工业公司在全国首开个人租赁国有中小型企业的先河等典型事件为素材，考查国有企业对经营形式改革的积极探索。要求学生以唯物史观为指导，对在辽宁这一具体时空中发生的改革实践予以解释。试题反映了在改革和发展振兴的历史进程中，面对体制转轨、经济转型、国企改革等重重困难，辽宁人民不等不靠、负重前行，展现了舍我其谁、攻坚克难的英勇气概，以此引导学生增强对辽宁发展的信心，培养爱国、爱乡的家国情怀。?3.2